Estudio internacional de UNESCO sobre transición de 7mo a 8vo años de educación básica

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Los informes sobre cumplimiento de las Metas de Educación para Todos, así como otras investigaciones internacionales sobre cobertura y terminación de estudios muestran que existe una brecha importante en la transición de primaria a secundaria (7mo a 8vo años de Educación Básica en el caso del Ecuador) periodo en el que se produce una caída considerable en matrícula y continuación de estudios

Por este motivo, la UNESCO emprendió un estudio internacional en 5 países: Ecuador, Malawi, Nepal, Vietnam y Yemen, con el propósito de apoyar el fortalecimiento de políticas y acciones orientadas a disminuir esta brecha, asegurar la conclusión de los estudios de toda la población en edad escolar y potenciar la calidad educativa en este periodo con especial énfasis en la pertinencia y relevancia de los aprendizajes.

El estudio en Ecuador, conducido por Francisco Enríquez y Carlos Crespo, toma como base la información oficial para abordar temas como: análisis de la situación en relación al paso del 7mo al 8vo año de Educación Básica; revisión de las políticas, estrategias y programas adoptados para favorecer la inclusión de los niños y jóvenes en el sistema educativo; perspectivas de los estudiantes para concluir sus estudios secundario; y, contribuye con recomendaciones de políticas y estrategias.

La investigación muestra que el Ecuador ha dado pasos importantes en el marco normativo de protección y restitución de derechos, entre ellos el acceso a la educación y que, si bien los logros en materia de acceso a la escuela son importantes en la última década, aún queda mucho por hacer en lo que tiene que ver con educación secundaria, siendo el paso del 7mo al 8vo de educación básica uno de los momentos de mayor abandono escolar. La caída de la tasa de matrícula en más de 23 puntos porcentuales (del 95,1% al 71,9%), indica que uno de cada cuatro alumnos matriculados en la primaria no continúa sus estudios en la secundaria en el tiempo que corresponde, lo que constituye un dato preocupante puesto que persisten aún altos niveles de deserción y abandono escolar.

Por otro lado, el estudio levanta la necesidad de avanzar en una agenda intersectorial que articule las políticas públicas y programas sociales para actuar efectivamente sobre ámbitos como la inclusión y la calidad educativa.

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Formadores EDS

• Autor (es):UNESCO - Quito
• Fuente:UNESCO - Quito
• 14-03-2012